Koncepcija, kas tiks aplūkota turpmāk, ir cieši saistīta ar lasīšanas aktivitāti. Starp citu, lasīšana ir noteikta veida vai idejas veida nozīmes un izpratnes process, kas tiek glabāts noteiktā nesējā un tiek pārraidīts no noteikta koda, parasti valodas, kas var būt vizuāla vai taustāma, tāds ir Braila rakstura sistēma, ko plaši izmanto neredzīgie.

Tikmēr lasīšanas izpratne nozīmēs kāda cilvēka spēju saprast lasīto neatkarīgi no tā, vai tā ir vārdu nozīme, kas veido tekstu, vai teksts kopumā .

Bet arī lasīšanas izpratnē ir svarīga cita svarīga darbība, lai to realizētu, un tā ir izpratne.

Izpratne ir atkārtots intelektuāls process cilvēku starpā, un tas ļauj attīstīt nozīmi, uztverot svarīgākās teksta idejas un sasaistot tās ar jēdzieniem, kuriem jau ir nozīme attiecīgajā lasītājā .

Neapšaubāmi, ka izpratnes laikā lasītājs mijiedarbojas ar tekstu, kuru viņš lasa, un tas spēj izveidot saiti, kuru mēs pieminējām, un to ir svarīgi precizēt, jo ne katru reizi cilvēks spēj atšifrēt vai saprast attiecīgo ziņojumu. Vai pat dažos gadījumos pēc lasīšanas persona var neizprast attiecīgo ziņu.

Tekstu var saprast dažādos veidos, burtiski, tikai saprotot tieši atklātos datus; kritika, kas ietver spriedumu izdarīšanu par tekstā parādītajām vērtībām; un secinoša, izpratne, kas nozīmē teksta piedāvājuma lasīšanu starp rindām, tas ir, tas saprot, kas joprojām ir domāts, un kaut arī tas nav izdarīts ekspozīcijas un skaidri izteiktā veidā.

Ir daži vispārīgi faktori, kas ietekmē lasījuma izpratni, un tie ir: attiecīgā lasītāja tips un lasījums, lasītāja iepriekšējās zināšanas un lasītāja izmantotā metodika.