Izglītības jomā ir plašs posmu, ciklu un programmu klāsts, tātad ir bērnudārzi, agrīnās bērnības izglītība, obligātā izglītības pakāpe, vidusskola, universitāte vai profesionālā apmācība. Pēdējais ir pazīstams ar vārdu, tehnikums. Šīs akadēmiskās izvēles mērķis ir sagatavot studentus piekļuvei darbam.

Parasti šīm skolām ir apmācības programmas, kurās ir apvienotas teorētiskās un praktiskās zināšanas.

Apmācība darbam nav pārstājusi attīstīties

Rūpnieciskās revolūcijas darbnīcās bija skolotāja un mācekļa figūra. Nebija oficiālas akadēmiskās apmācības, jo tajā laikā nebija obligātas izglītības. Mācekļi vairākus gadus sāka darbu tirdzniecībā un galu galā kļuva par virsniekiem un skolotājiem.

Tehniskā apmācība veica kvalitatīvu lēcienu, kad skolas izglītība kļuva par plaši izplatītu parādību. Pirmie uz darba pasauli orientētie izglītības centri bija mākslas un amatniecības skolas. Kad students bija pabeidzis pamatskolu, viņš iestājās šajos centros un pēc apmēram pieciem gadiem ieguva sertifikātu par piemērotību darbam. Šis modelis attīstījās, un 20. gadsimtā tika radīta tehnikuma koncepcija.

Mērķis bija un ir tehniķu apmācība dažādām rūpniecības nozarēm. Kā pamata vadlīnijas daļa apmācības tiek apgūta uzņēmumos, bet pārējā - klasē. Šīs mācības uzsver zinātniski tehniskās zināšanas, un humanitārie priekšmeti ir iekļauti fonā.

20. gadsimtā visizplatītākās pakāpes bija šādas: mehāniķu, elektrības, civilās vai kuģu būves tehniķis vai ķīmijas speciālists. Pašlaik arodmācības ir specializējušās ļoti ievērojamā veidā, jo vajadzēja pielāgoties tehnoloģiskajai revolūcijai un mainīgajai darba pasaulei.

Izglītība un darbs

Tehnisko skolu vispārējā pieeja ir atrast līdzsvaru starp diviem aspektiem: indivīda veidošanos un viņa pielāgošanos darba pasaulei. Profesionālās izglītības centra izglītības piedāvājumā nevar ignorēt darba pasaules realitāti.

Atsegtais binomijs rada visa veida izaicinājumus. Pirmkārt, nav viegli paredzēt, kādas būs darba tirgus vajadzības nākamajos 10 līdz 15 gados. No otras puses, tehniska rakstura akadēmiskajā apmācībā jāiekļauj humānistiskas programmas, kas veicina vērtības un principus, nevis tikai tehnoloģiskās prasmes.

Rezumējot, tehnisko skolu mācību programmās jābūt līdzsvarotiem trim aspektiem:

1) valsts intereses attiecībā uz pilsoņu apmācību,

2) biznesa intereses un

3) pilsoņu intereses.

Foto: Fotolia - zinātne