Didaktikas definīcija
Pedagoģijas nozare, kas specializējas mācīšanā
Aizņemts, kā efektīvi nodot zināšanas studentiem
Didaktika īpaši attiecas uz visefektīvāko un apmierinošāko veidu izpēti, kā skolotāji var nodot zināšanas studentiem.
Izglītības jomā didaktika izrādās būtisks rīks, jo tā tieši nodrošina instrumentus pedagogiem, lai viņi ar lielāku drošības pakāpi saskartos ar mācību procesu un garantētu, ka tas izrādīsies labs un ka piedāvātie mērķi tiks sasniegti.
Iekšējās strāvas
Tagad mums jāuzsver, ka tāpat kā daudzās citās dzīves jomās, arī mācībā ir dažādas vīzijas un priekšlikumi, kā garantēt mācīšanos.
Daži ierosina, ka skolotājs ir zināšanu avots un studentam tās pasīvi jāsaņem; No otras puses, ir arī citi, kuri vēlas lielāku studentu līdzdalību, mudinot viņus aktīvi piedalīties izglītībā, piemēram, uzdodot jautājumus.
Lai arī katrs no tiem dažos kontekstos var būt veiksmīgāks nekā citos, jāsaka, ka otrais priekšlikums ir tas, kurš pašlaik ir guvis visvairāk sekotāju, jo ir precīzi ierosināts vairāk klausīties studentus un ka tad, kad viņi jūtas dzirdēti, viņi ir Apņemieties vairāk iesaistīties izglītības procesā.
Tagad mēs nevaram ignorēt jautājumu, kas saistīts ar šo pēdējo priekšlikumu, un tas ir saistīts ar faktu, ka, uzliekot lielāku atbildību studentam, skolotājam, tiek mazināta procesa seku nasta.
Ir ierasts, ka tintes tiek ielādētas skolotājiem, īpaši, ja rezultāti nav labi, taču jāsaka, ka arī studentiem ir sava loma šajā procedūrā, kas ir tikpat būtiska kā skolotāju veiktā, un tāpēc ir svarīgi, lai viņi to arī darītu. tiek ņemts.
No otras puses, didaktika ir disciplīna, kas ir cieši saistīta ar citām pedagoģiskām disciplīnām, piemēram, skolas organizāciju un izglītības orientāciju, un kas meklē pamatu un regulējumu gan mācību, gan mācīšanas procesiem.
Didaktisko aktu veido šādi elementi: skolotājs (skolotājs), audzēknis (students vai students), mācību konteksts un mācību programma .
No otras puses, didaktiku var saprast kā tīru tehniku, lietišķo zinātni, teoriju vai mācību pamatzinātni. Un attiecībā uz didaktiskajiem modeļiem mēs varam atrast teorētiskos (aprakstošos, skaidrojošos un paredzamos) vai tehnoloģiskos (preskriptīvos un normatīvos).
Tāpat kā pasaule attīstījās gandrīz visos tās pasūtījumos, izglītība netika atstāta no šīs evolūcijas, un tāpēc tās didaktiskie modeļi ir atjaunināti atbilstoši pašreizējam laikam.
Sākumā mēs atrodam tradicionālo modeli, kas koncentrējas tikai uz skolotājiem un saturu un nepievēršot pārāk lielu uzmanību tādiem jautājumiem kā metodiskie aspekti, konteksti un studentu īpašā situācija, tikmēr gadu gaitā un progresīvā evolūcija tika sasniegta aktīvo modeļu sistēmā, kas galvenokārt veicina izpratni un radošumu, atklājot un personiski eksperimentējot parādības. Citiem vārdiem sakot, šī modeļa mērķis ir attīstīt pašmācības iespējas.
No savas puses kognitīvās zinātnes ir piešķīrušas didaktikām lielāku atvērtību un elastīgumu modeļiem.
Pašlaik mēs atrodam trīs galvenos atsauces eksponentus: normatīvais modelis (koncentrējas uz saturu), pamudinošais (koncentrējas uz studentu) un aptuvenais (koncentrējas uz studenta zināšanu konstruēšanu).
