Izglītības sistēma lielākajā daļā valstu ir sadalīta vairākos posmos: zīdaiņu, pamatskolas, vidējā un augstākā izglītība. Augstāko izglītību veic universitātes līmenī, un tai ir ilgums un īpaša un mainīga struktūra atkarībā no katras valsts likumdošanas.

Parasti, lai iegūtu vidējo izglītību, tiek veikts pārbaudījums pirms iestāšanās. Studenti, kas to nokārtojuši, var veikt universitātes akadēmisko apmācību pēc savas izvēles, lai gan iestājeksāmenos iegūtā atzīme ir noteicoša noteiktu studiju izvēlei.

Vidējo izglītību pati par sevi veido posmu virkne, parasti grāds (tradicionālais bakalaura grāds), kam seko maģistra grāds un doktora grāds.

Augstākās izglītības mērķis

No individuālā viedokļa augstākā izglītība nodrošina studentu akadēmisko apmācību, lai iekļūtu darba tirgū. Šajā ziņā tiek studētas virkne obligāto un citu izvēles priekšmetu, lai veiktu ar tiem saistīto profesiju. Pirms uzsākt mācības universitātē, studentam jānovērtē divi svarīgi jautājumi: viņu profesionālā profesija un personiskās intereses, kā arī situācija darba tirgū saistībā ar izvēlētajām studijām.

Augstākās izglītības ietvaros tiek pabeigts pētniecības uzdevums, kam ir saistība ar sabiedrību. Tas būtībā nozīmē, ka pētniecība universitātē pārsniedz grāda vai specifiska projekta iegūšanu, jo sabiedrība kopumā gūst labumu no pētījuma uzdevumā iegūtajām zināšanām.

Attiecīgie aspekti

Augstākās izglītības minimālais ilgums ir trīs gadi, un tā var ilgt vēl dažus gadus. Šis apstāklis ​​nozīmē, ka studentam ir jābūt precīzai informācijai par dažādiem aspektiem: atšķirību starp valsts un privātajām universitātēm, stipendiju politiku, valodu studijām vai universitātes grāda apstiprināšanu citās valstīs.

Tradicionālā akadēmiskā apmācība pēdējos gados ir ievērojami mainījusies, un mūsdienās ir plaši izplatītas bezkontakta programmas, studentu apmaiņa starp universitātēm vai studiju paplašināšana citās valstīs.

Augstākā izglītība jāvada intelektuālai stingrībai, profesijas brīvībai un morālajām vērtībām, kas piesūcina akadēmiskās zināšanas. No otras puses, jāiekļauj izglītības metodes, kas balstītas uz jauninājumiem, kā arī pieejas, kas veicina kritisko domāšanu un radošumu.

Fotoattēli: iStock - Kristofers Futhers / ismagilovs