Līdzvērtēšana sastāv no studenta sekmju novērtēšanas, novērojot un nosakot viņu pašu studiju partnerus . Iepriekš minētais vērtēšanas veids izrādās patiešām inovatīvs, jo tas ierosina, ka tie ir tie paši studenti, kuriem ir uzdevums mācīties, kuri uz brīdi ieliek skolotāja kurpēs un novērtē klasesbiedra iegūtās zināšanas un ka viņi viņiem arī bija jāmācās savlaicīgi.

Šī atgriezeniskā saite, ko mums piedāvā šāda veida vērtēšana, tiecas uzlabot un ir tiecas uzlabot mācīšanos, jo tā mudinās studentus justies patiesi iesaistītiem satura apguves procesā, nevis tikai palīgiem klasē. ka viņi piedalās savā un pārējo vienaudžu mācību procesā, paužot kritiskus vērtējumus par citu darbu .

Daži apsvērumi, kas jā vai jā jāņem vērā, novērtējot vienaudžus, ir šādi: ja viņš gaidīja uzdevumu, sazinājās un aktīvi piedalījās, tas ir, ierosināja idejas, dalījās zināšanās un arī idejas, ja Viņš bija atbildīgs, uztraucoties par komandas, kurā viņam bija jāpiedalās, bagātināšanu un uzlabošanu, ja viņš ar pārējiem kolēģiem komunicēja skaidri, precīzi, kodolīgi un sirsnīgi, pieņemot pretējus viedokļus un izvirzot savas idejas un savas pārdomas par komandu, analizējot tās sniegumu un jautājumus, kas, piemēram, varētu uzlabot tās dinamiku.

Bieži vien tie bieži tiek sajaukti, tāpēc ir vērts atzīmēt, ka līdzvērtējumam nav nekā kopīga ar pašnovērtējumu, jo pēdējā novērtē savas zināšanas un pārdomā tās, nevis, kā mēs minējām, līdzvērtēšana ietver visus studentus, kuri veido komandu.