Mācīšana ir mācīšanas realizācija. Skolotāji un profesori ir nācijas izglītības sistēmas skolotāji.

Lai skolotājs nodotu savas zināšanas studentu grupai, ir nepieciešams, lai viņi iepriekš būtu ieguvuši dziļas zināšanas par kādu priekšmetu. Disciplīnas apgūšanas process ir lēns un galvenokārt teorētisks, jo pārbaudījumi tiek veikti augstskolās, lai pārbaudītu iegūto līmeni, un spēja tos pārnest nav tik svarīga. Mācību priekšmeta pārraides vai komunikācijas brīdis notiks, kad skolotājs atrodas klasē. Šajā situācijā mēs pareizi runājam par mācību praksi.

Tāpat kā jebkura cita profesija, arī mācīšanai ir vajadzīgas noteiktas īpašības - gan personīgās, gan profesionālās. Pirmkārt, ir nepieciešams dziļi pārzināt pasniedzamo priekšmetu. Šī prasība ir būtiska, taču tā noteikti nav vienīgā. Otrkārt, saziņā ir ļoti ērti iegūt prasmes; it īpaši, ja ņem vērā, ka studentam, iespējams, nav īpašas tieksmes attiecībā uz noteiktiem mācību priekšmetiem. Tas bieži notiek ar matemātiku - priekšmetu, kas nav īpaši pievilcīgs, ja skolotājs nespēj to izskaidrot vienkāršā veidā un pielāgot studenta apstākļiem. Šis otrais mācīšanas prakses aspekts ir tas, ko sauc par didaktiku, tas ir, paņēmienu kopums, kas izraisa studentu interesi. Didaktika ir pedagoģijas sastāvdaļa un ir ļoti noderīgs instruments, lai panāktu pareizu komunikāciju starp skolotāju un studentu. Parastajā valodā tiek teikts, ka skolotājs zina, kā mācīt, kad viņš papildus labajām zināšanām prot arī tos pareizi nodot.

Mācīšanas praksē ir arī svarīgs aspekts: disciplīna. Skolas disciplīnas neesamība rada acīmredzamu konfliktu. Disciplīna tiek panākta ar virkni skaidru noteikumu un ar skolotāja autoritāti, kuram jāzina, kā pareizi piemērot regulu, neaizmirstot, ka autoritāte tiek īstenota, izmantojot viņu personīgo un profesionālo attieksmi.

Lai mācīšanas prakse būtu efektīva un kvalitatīva, ir vēlams, lai skolotājs būtu ar pārliecinošu aicinājumu, ka viņam patīk mācīt studentu, jo viņš uzskata, ka viņš dara labu sabiedrībai.

Mācību prakse ir darbība ar skaidru sociālo vērtību. Pedagogam ir liela loma studenta veidojošajā trajektorijā. Labs skolotājs ir kāds, kuru atceras, cilvēks, kurš atstājis zīmi saviem audzēkņiem.