Pirmsskolas izglītības definīcija

Tie, kas apmeklē agrīnās bērnības izglītību, protams, ir jaunāki bērni, kuru vecums ir no 3 līdz 6 gadiem .

Izglītība, ko piešķir ļoti maziem bērniem no zīdaiņiem līdz četru gadu vecumam un kuras uzdevums ir viņus izglītot un socializēt uz spēles un iekļaušanas balstiem.

Dažās pasaules daļās to sauc arī par sākotnējo izglītību, un tā sastāv no studiju disciplīnas, kas ir paredzēta tikai mazuļu izglītošanai un socializēšanai no mēnešiem līdz trim vai četriem gadiem.

Tas pats notiek specializētās izglītības iestādēs, kuras stingri kontrolē attiecīgās iestādes, kā rezultātā tās rūpējas par tiešām maziem bērniem.

Tos var saukt arī par bērnudārziem, bērnudārziem vai bērnudārziem.

Tas balstās uz diviem pamatpīlāriem, ka māte pēc dzemdībām var atgriezties vai pievienoties darba videi, un viņas vajadzība, piemēram, deleģēt bērna aprūpi un mācīšanu specializētam personālam, un, no otras puses, atbilstībai. ka bērni jau no agras bērnības saņem standartizētu izglītību, kas būs vitāli svarīgi viņu nākotnei.

Zīdaiņu populāciju, kas saņem šāda veida izglītību, var iedalīt šādi: zīdaiņi līdz divu gadu vecumam un māte, kas kopj bērnus vecumā no diviem līdz četriem gadiem, protams, katram būs savas īpatnības un prasības nosaka vecums.

Īpašības un mērķi

Agrīnā bērnības izglītībā bērns tiek uzskatīts par būtni, kurai ir savas īpašās iezīmes un kurai ir diezgan īpašs attīstības brīdis, tas ir, tas ir bioloģiski unikāls bērns, un arī psihiski un sociāli izrādās atšķirīgs un neatkārtojams. pārējie viņu vienaudži, tikmēr viņu attīstība ir nepārtraukta un ļoti ātra, un tāpēc darbībām, kas paredzētas viņu apmācībai, ir jāņem vērā šie īpašie aspekti.

Tieši šajā ciklā bērni gandrīz pirmo reizi iemācīsies komunicēt, mijiedarboties un spēlēties ar vienaudžiem, jo mēs atceramies, ka līdz tam brīdim bērni ir bijuši vecāku un viņu ģimenes vides ekskluzīvā aizbildniecībā un klātbūtnē. Tāpēc šis jaunais kontakts papildus jaunu uzvedības noteikumu ierosināšanai, jaunu zināšanu iekļaušanai nozīmē arī jaunu lomu atklāšanu.

Agrīnā bērnības izglītībā skolotāja figūra tiek ierosināta kā centrālais un atskaites punkts konsultācijām, prasībām un pat simpātijām, jo ​​viņa no dažādām aktivitātēm motivēs bērnus jaunajā mācību posmā ārpus mājas .

Parasti bērniem bieži tiek piedāvāti dažādi materiāli, lai viņi ar tiem varētu manipulēt un tādējādi ar viņiem nodarbotos, piemēram, ar valodu, vārdu krājumu, vārdiem, mākslu, mūziku un pat sociālu izturēšanos .

Tagad visas aktivitātes, kuras bērns veic šajos bērnu izglītības institūtos, pārvalda un iezīmē spēle, tas ir, viss ir saistīts ar rotaļīgumu; Tas attieksies pret to, ka visas aktivitātes bērns uztver kā spēli, kas ir tas, kas viņam ir vislabāk pazīstams, un katrā gadījumā ir visefektīvākais, runājot par mācīšanos.

Vēl viens pīlārs, uz kura šodien tiek veidots šāda veida mācīšana, ir tajā ietvertā pedagoģija, tas ir, nevienu neizslēdzot un respektējot dažādību, ko bērni, kas piedalās, var parādīt kultūras, reliģiskā, ekonomiskā vai sociālā līmenī.

Arī pēdējā laikā agrīnā bērnības izglītība nav bijusi sveša jauno tehnoloģiju attīstībā un tik ļoti, ka datorizglītība ir neatņemama cikla sastāvdaļa, kā arī visplašāk izmantotās svešvalodas, piemēram, angļu valoda., Spāņu un franču valodā.

Un attiecībā uz tradicionālākajām, kas vienmēr spēlē spēli un piedalīšanos kā pīlārus, tiek atbalstītas aktivitātes, kas palīdz attīstīt roku prasmes, kas palīdz atpazīt un iepazīt apkārtējo vidi, mijiedarboties ar ikdienas elementi, attīstīt valodu, iekļaut iekļaujošus sociālos ieradumus un arī tādas vērtības kā iemācīties dalīties un atturēties no vardarbības.