Psihopegoģijas definīcija
Psiholoģijas nozare, kas nodarbojas ar uzvedības un problēmu risināšanu, identificēšanu un ārstēšanu izglītības kontekstā, lai panāktu uzlabojumus mācībās
Tās misija ir panākt uzlabojumus gan didaktiskajās, gan pedagoģiskajās metodēs, kas iejaucas izglītības procesā.
Koncentrējas uz cilvēku individuāli, bet arī uz vidi un apkārtni
Tāpēc psihopedagoģija koncentrējas uz cilvēku, kurš studē, bet arī uz viņa vidi, jo viņš to uzskata arī par būtisku gan procesa panākumos, gan neveiksmēs.
Vienmēr šīs specialitātes galvenais mērķis ir apmierinoša personas attīstība izglītības jomā, kuru viņi apmeklē.
Lai arī psihopedagoģijas galvenā darbības joma ir izglītojoša, cita starpā tā atspoguļojas arī darba, ģimenes, biznesa un apmācības kontekstā.
Ir dažādi fakti un situācijas, kurās viņam ir jāiejaucas, lai tuvinātu savu profesionālo skatienu un spētu atrisināt, piemēram, studenta problēmas.
Kad un kas ir iesaistīts
Tas var palīdzēt vecākiem sagatavot vecāku vadlīnijas, skolotājiem - kā vērsties pie skolēna ar mācīšanās problēmām, antisociālas uzvedības novēršanā, konfliktu risināšanā, kas notiek klasē starp vienaudžiem vai starp skolotājiem un studentiem, mācīšanās vērtības, spējas un jebkuras aktivitātes, kas saistītas ar izglītības procesa plānošanu un pārveidi.
Bet bez šaubām, atkārtotā darbība, kurā šī disciplīna iejaucas, ir tad, kad ir jāsniedz padoms to bērnu vai jauniešu reintegrācijai, kuriem ir mācīšanās problēmas.
Tajā tiks aplūkoti cēloņi, kas izraisa šo problēmu, un starp tiem var minēt: ģimenes problēmas, intereses un motivācijas trūkums par saturu, nenobriešana kognitīvā līmenī dažu fizisku traucējumu dēļ, sociālās problēmas, starp tām, kas ir biežākās.
Tikmēr, kad problēma ir identificēta, viņiem jāorganizē un jāievieš ārstēšana, lai rehabilitētu šī bērna vai jaunieša problēmu un lai tā varētu konsekventi attīstīties klasē.
Protams, katram indivīdam ir ļoti personiskas īpašības, kas jāņem vērā, izstrādājot ārstēšanu, mēs visi neesam vienādi, un šajā ziņā process, ko izmanto viens cilvēks, var būt ļoti efektīvs, bet citā - nemaz .
Bērnība un pusaudža vecums ir divi svarīgi dzīves posmi, kuros notiek ļoti būtiskas fiziskas un psiholoģiskas izmaiņas, it īpaši otrajā, un tad ir ļoti svarīgi, lai psihopedagoģija tos ņemtu vērā, ņemot vērā Veikt viņu reintegrācijas plānus, nošķirot bioloģiskos, vides un sociālos jautājumus.
Turklāt psihopedagoģijai ir īpaši jāatbalsta to studentu vecāki, uz kuriem tā attiecas, jo viņi arī prasa informāciju un rīkus, lai spētu risināt problēmas, kuras viņu bērni parāda izglītības procesā.
Jāatzīmē, ka tās darbs ir cieši saistīts ar citām psiholoģijas specialitātēm, piemēram, piemēram, par mācību psiholoģiju un evolūcijas psiholoģiju, un tā ir arī joma, kurai ir būtiska ietekme uz jautājumiem un tādi jautājumi kā: speciālā izglītība, mācību programmas izstrāde, izglītības politika, izglītības terapija, cita starpā.
Tagad visās darbībās, kuras izvērš psihodagoģija, tas ir, īstenojot didaktiskās metodikas, ir jāņem vērā dažādība, ko piedāvā sabiedrība, kurai tā virza savu darbību, kā arī studentu īpašās vajadzības.
Profesionālis, kurš ir veltīts šai nozarei psiholoģijā, ir pazīstams kā psihopedagogs, un viņa rokās būs grūts un sarežģīts uzdevums - vadīt un iedrošināt studentus mācību procesā, kā arī identificēt problēmas, diagnosticēt un kartēt plāns to pārvarēšanai un šādā veidā students var veiksmīgi sasniegt izglītības mērķi.
Psihologa Žana Piažeta ieguldījums
Franču psihologs Žans Viljams Fritzs Piažē ar konstruktīvisma tieksmi, bez šaubām, ir viens no tēmas referentiem, pateicoties ieguldījumiem, ko viņš devis pēc pētījumiem par bērnību .
Īpaši izceļas viņa asimilācijas un izmitināšanas teorijas.
Pirmais nodrošina to, ka bērns objektus vai notikumus internalizē jau izveidotā izziņas struktūrā, bet otrais paredz iepriekšminētās izziņas struktūras modifikāciju ar nolūku iecerēt jaunus objektus vai notikumus.
