Intelekts ir spēja starp vairākām iespējām izvēlēties vispiemērotāko variantu problēmas risināšanai . Šajā ziņā to var atšķirt no gudrības, turpretī pēdējais ir tikai zināšanu uzkrājums, savukārt intelekts nozīmē iepriekšēju zināšanu vislabāko izmantošanu. Tomēr veids, kā noteikt inteliģences kvalitāti, ir plaši apspriests.

Saprāts ir kvalitāte, kas piemīt visiem cilvēkiem, kaut arī ne visiem mums to var stimulēt un attīstīt vienādi. Šī iemesla dēļ ir ļoti svarīgi agrīni stimulēt bērnus vecumā no pirmā dzīves gada līdz piecu gadu vecumam, lai viņi vēlāk varētu tikt galā ar mācību posmu, kas sākas pamatskolā no sešu gadu vecuma.

Saprāts ir ne tikai "daudz ko zināt" (mēs to jau esam diferencējuši attiecībā uz gudrību), bet drīzāk tas ir par mūsu zināšanu un prasmju izmantošanu visās ikdienas darbībās, un šī iemesla dēļ mēs esam spējīgas būtnes Cilvēkiem jānovērš šķēršļi, kas var rasties, risinot matemātisku problēmu, pareizi uzstājoties publiski vai sekmīgi veicot ekonomiskas darbības.

Plaši izmantots kritērijs ir tā sauktais "IQ" . Tas sastāv no testa, kas veikts, lai izmērītu cilvēka kognitīvās spējas, pamatojoties uz viņu vecumu. Gadu gaitā iegūtie rezultāti uzrāda pieaugumu, tāpēc bija jāmaina vērtēšanas metodes. Jāatzīmē, ka pirmais šāda veida pārbaudījums tika publicēts tāpēc, ka bija jāidentificē skolēni, kuriem ir grūtības izpildīt skolas prasības, lai gan, kā zināms, to vēlāk izmantoja, lai satiktu tos skolēnus, kuri bija izcili un atkāpās no vidējā līmeņa. "ICQ" (saīsinājums no izlūkošanas koeficienta) ir ļoti populārs tests, lai arī to mēdz kritizēt arī attiecībā uz tā reitinga skalu. Jebkurā gadījumā, piemēram, izglītības iestādes to var izmantot kā metodi, lai izvēlētos vai novērtētu savu studentu (vai topošo studentu) intelektuālās spējas, nepiekļūstot citām metodēm, piemēram, pamatizglītības cikliem vai zināšanu izlīdzināšanai.

Kā jauna alternatīva šiem novērtējumiem tiek uzcelta Hovarda Gārnera versija, kas izšķir dažādus inteliģences veidus : loģisko un matemātisko intelektu, kas nozīmē spēju, kas saistītas ar aritmētiku un loģiku, izmantošanu; lingvistiskā un verbālā inteliģence, kas sastāv no pareizas valodas lietošanas; naturālistiskā inteliģence, kas ir spēja zinātniski novērot dabisko vidi; intrapersonālais intelekts, kas ir mūsu spēja nosvērt savu rīcību; starppersonu intelekts, kas sastāv no sociālajiem sakariem; vizuālais un telpiskais intelekts, kas ar attēliem ir saistīts ar iztēli un radīšanu; ķermeņa intelekts, kas sastāv no sportiskām spējām un fiziskas veiklības; un, visbeidzot, muzikālais intelekts, kas ir spēja ar mūzikas palīdzību izteikt jūtas.

Daudzus no šiem cilvēka intelektiem pārbauda psihologi un citi profesionāļi, piemēram, analizējot darba pretendentu. Tam pietiek ne tikai ar plašu studiju programmu un darba pieredzi, bet arī ar komandas darbu, emociju kontroli, spēju runāt publiski un izteikt idejas, kā arī spēju pārvarēt problēmas vai konfliktus. Izmantojot slēptus testus, piemēram, zīmējumus, dziesmas vai lasot tekstus, personas attieksmi un spējas var novērtēt saistībā ar emocijām, verbālo, rīcību un garīgajām spējām.

Neapšaubāmi, jaunās intelekta novērtēšanas perspektīvas ir daudz visaptverošākas un pilnīgākas, izvairoties no aprobežošanās ar loģisko un matemātisko līmeni; patiesībā emocionālo inteliģenci var uzskatīt par tikpat lielu vai nozīmīgāku, ciktāl tas attiecas uz mums, mūsu vienaudžiem un galu galā arī uz mūsu labsajūtu. Ar aktuālām stresa, ģimenes un pāris attiecību, komandas darba un citu situāciju mūsdienu dzīves problēmās emocionālā inteliģence kļuva par psihologu un terapeitu atbalstītu disciplīnu, jo tā ļauj mums noteikt, pārvaldīt un kontrolēt emocijas un attieksmi, kas izvairieties no konfliktiem un pēc tam ļaujiet pārvarēt traumas un personiskās problēmas, arī saistībā ar ģimeni, darba vidi vai jebkuru citu sociālo vidi kopumā.