Starpnozaru definīcija
Saikne starp dažādām disciplīnām, kas ļauj risināt sarežģītas problēmas, kurām nepieciešams visaptverošs skatījums
Ir tēmas vai situācijas, kurās dažādu zinātņu līdzdalība prasa jā vai jā, lai izskaidrotu apstākļus un arī atrastu dažus risinājumus noteiktām problēmām, kuras vienā zinātnē nekad nevarētu atrast, jo problēmai ir dažādas malas.
Starpdisciplinārumā vienmēr tiks dota priekšroka dažādu teoriju, datu, formulu un instrumentu integrācijai, lai iegūtu daudzdimensionālas zināšanas par pētāmajām parādībām .
Jāatzīmē, ka starpdisciplinaritāte radās, lai tieši apkarotu tipiskās problēmas, kas rodas pētniecībā, jo, atrodot disciplīnas, kas savstarpēji saistītas, un arī turot precīzi noteiktas attiecības, tiks novērsta ne tikai zināšanu izplatīšana, bet arī dalīšana.
Pateicoties iepriekšminētajam starpsavienojumam, būs iespējams visaptveroši tuvināties tēmai no visiem aspektiem, un tādējādi būs iespējams stimulēt jaunas metodiskas perspektīvas problēmu risināšanai.
Gandrīz visas mūsdienu zinātnes pievēršas starpdisciplinārumam, lai attīstītos vairāk un labāk.
Koncepcijas rašanās un impulss, ko tai piešķir zinātnes un tehnoloģijas attīstība
Starpdisciplinārības jēdziens pirmo reizi parādījās pagājušā gadsimta trīsdesmito gadu beigās, un tā radīšana notika pateicoties sociologam Luijam Wirtzam .
Pamatā tehniskā un zinātniskā attīstība ir veicinājusi jaunu zinātnes nozaru rašanos, tas ir, laika progresu un aizvien sarežģītākas pasaules ienākšanu, radot nepieciešamību pēc problēmām, jautājumiem, situācijām, kas jārisina no dažādi priekšmeti vai disciplīnas, lai to izprastu un virzītos uz efektīvu risinājumu - jautājumu, kuru nevarēja izdarīt tikai ar vienu skatienu.
Piemēram, biotehnoloģija (jebkura tehnoloģiska pielietošana, kurā produktu radīšanai vai modificēšanai izmanto bioloģiskās sistēmas vai dzīvos organismus) ir disciplīna, ko plaši izmanto pēc lauksaimniecības, farmācijas, pārtikas zinātnes, medicīnas un vides pieprasījuma. un tas ietver dažādas zinātnes, piemēram: ģenētiku, bioķīmiju, bioloģiju, virusoloģiju, agronomiju, medicīnu, inženieriju, ķīmiju, fiziku un veterinārijas zinātni.
Pašreizējā tehnoloģiju, zinātnes attīstība un globalizācija prasa zināšanu integrāciju, lai visas sociāli kulturālās vai profesionālās problēmas, ar kurām saskaras cilvēks, nebūtu iespējams risināt tikai no vienas disciplīnas, būs nepieciešama vairāku sadarbība. mācību priekšmetus vai disciplīnas, jo tādā veidā būs iespējams integrēti pievērsties problēmai, neatstājot neizpētītas un pārdomātas jomas, un visbeidzot piedāvāt integrētu risinājumu attiecīgajai problēmai.
Starpdisciplinaritāte būtu jāsaprot kā process, kas ļauj atrisināt konfliktus, komunicēt, analizēt un kontrastēt datus un informāciju, definēt problēmas un identificēt to, kas ir svarīgi, kādā veidā tās nav.
Mērķis, kas jāsasniedz, ir profesionāļu un studentu attīstība, un tas nevar būt vienas disciplīnas atbildība, taču visi priekšmeti, kas iejaucas minētajā apmācībā, ir jāapvieno tā, lai mērķis tiktu sasniegts.
Tādas problēmas kā globālo sasilšanu nekad nevar atrisināt no vienas disciplīnas vai no viena redzējuma, tās ir tik lielas un sarežģītas problēmas, kas ietver tik daudz faktoru, ka ir nepieciešams, lai vairāki ar šo jautājumu saistīti subjekti sanāktu kopā un audziniet viens otru, lai atrastu efektīvu risinājumu, pretējā gadījumā tas bez šaubām izdosies.
Un neaizmirsīsim, ka starpdisciplinaritāte ietver ne tikai disciplīnu kopumu, kas attiecas uz kādu tēmu, bet arī dažādus un daudzveidīgus profesionāļus, kuru uzskati un apmācība nav vienlīdzīgi un ka tieši tādā dažādībā viņi atradīs integrējošu risinājumu.
Un arī pretējās domu strāvas, pat ar savām īpašajām perspektīvām par pētāmajiem jautājumiem un kuras nebūt nevienojas ar citiem, bagātinošajā diskusijā, kas novedīs pie tēmas atrisināšanas, atradīs kopīgu punktu.
